Первое PISA Армении: что умеют 15-летние школьники и где обнаружились главные пробелы

ЕРЕВАН, 16 сентября. Новости-Армения. Армения впервые приняла участие в международном исследовании PISA (Programme for International Student Assessment) — программе OECD, оценивающей знания и навыки 15-летних учащихся.

Опубликованные результаты позволяют гораздо подробнее оценить навыки 15-летних армянских школьников, чем это следует из формулировки о том, что примерно «каждый третий способен применять знания на практике».

Согласно результатам PISA 2025, минимального уровня владения — Level 2 или выше по шкале исследования — достигли 28% учащихся из Армении по математике, 28% — по естественным наукам и 19% — по чтению.

Таким образом, в каждом из трех основных направлений большинство армянских участников исследования не достигли Level 2.

Но что это означает на практике?

PISA — это не обычный школьный экзамен

Главное отличие от привычного экзамена заключается в том, что PISA проверяет не только усвоение школьной программы. Учащимся необходимо использовать свои знания для решения задач, в том числе приближенных к реальным жизненным ситуациям: анализировать информацию, рассуждать, выбирать способ решения проблемы и применять полученные знания в новом контексте.

В PISA 2025 приняли участие более 760 тыс. учащихся из 91 страны и экономики. Они представляли около 33 млн 15-летних подростков.

В Армении исследование прошли 6804 учащихся из 293 школ. Выборка представляла около 23,8 тыс. 15-летних учащихся страны — примерно 80% этой возрастной группы.

Три главные цифры первого PISA Армении

Если свести результаты к доле учащихся, достигших как минимум Level 2, получается:

Математика — 28%

Естественные науки — 28%

Чтение — 19%

OECD отмечает, что результаты учащихся из Армении оказались ниже среднего уровня стран организации во всех трех основных направлениях.

При этом для Армении сейчас важен не столько международный рейтинг, сколько сама структура результатов. Поскольку страна участвует в PISA впервые, данные 2025 года становятся первой точкой отсчета, с которой в дальнейшем можно будет сравнивать изменения.

Математика: минимального уровня достигли 28%

По математике Level 2 или выше достигли 28% армянских участников PISA. В среднем по странам OECD этот показатель составил 65%.

Level 2 показывает, что учащийся способен без прямой подсказки определить, каким образом относительно простую ситуацию можно представить математически.

Например, такой школьник должен суметь сравнить общую протяженность двух альтернативных маршрутов или пересчитать цену из одной валюты в другую.

То есть проверяется не только знание формул и правил. Учащемуся необходимо понять, какие математические действия нужны для решения конкретной задачи.

Еще один показатель — доля учащихся, достигших самых высоких уровней.

В Армении около 1% школьников достигли уровней 5–6 по математике против 8% в среднем по OECD. На этих уровнях учащиеся способны моделировать сложные ситуации, выбирать и сравнивать различные стратегии решения и оценивать их эффективность.

Чтение: минимальный уровень — у 19%

Самая низкая доля достигших Level 2 среди трех основных направлений в Армении зафиксирована по чтению.

Минимального уровня или выше достигли 19% участников против 69% в среднем по OECD.

При этом чтение в PISA — это не просто способность прочитать текст или пересказать его.

На Level 2 учащийся должен, например, уметь определить основную мысль текста средней длины, найти необходимую информацию по заданным критериям и рассуждать о цели и форме текста.

На более высоких уровнях задания становятся значительно сложнее: необходимо понимать длинные тексты, работать с абстрактными понятиями, сопоставлять информацию и отличать факты от мнений, анализируя в том числе источник информации.

По данным OECD, среди армянских участников исследования практически не было учащихся, достигших Level 5 или выше по чтению. В среднем по OECD этот показатель составляет 6%.

Естественные науки: снова 28%

По естественным наукам Level 2 или выше достигли 28% армянских школьников против 74% в среднем по OECD.

На этом уровне учащийся, в частности, способен выбрать правильное объяснение знакомого научного явления или в относительно простой ситуации определить на основе имеющихся данных, является ли тот или иной вывод обоснованным.

Учащихся из Армении, достигших высших — пятого и шестого — уровней, было крайне мало. В среднем по OECD показатель составляет 7%.

Высокие уровни предполагают способность самостоятельно и творчески применять научные знания в самых разных, в том числе незнакомых, ситуациях.

Социально-экономический разрыв оказался меньше среднего по OECD

Еще один результат исследования касается связи между успеваемостью и социально-экономическим положением семьи.

Разница в результатах по естественным наукам между 25% наиболее социально-экономически обеспеченных и 25% наименее обеспеченных учащихся в Армении составила 39 баллов. В среднем по OECD разрыв значительно больше — 85 баллов.

Социально-экономический статус объяснял около 4% различий в результатах по естественным наукам в Армении против 12% в среднем по OECD.

Кроме того, 22% учащихся из нижней социально-экономической четверти вошли в верхнюю четверть результатов по естественным наукам среди учащихся Армении. В OECD таких школьников называют академически устойчивыми: несмотря на менее благоприятные социально-экономические условия, они показывают высокие результаты относительно сверстников внутри своей страны.

В среднем по OECD доля таких учащихся составляет 12%.

Однако меньший социально-экономический разрыв сам по себе не означает более высокий уровень образования: общие показатели Армении по PISA остаются низкими относительно среднего уровня OECD.

Более половины учащихся сообщили о пропусках занятий

58% участников из Армении сообщили, что пропустили как минимум один учебный день в течение двух недель перед тестированием PISA. В среднем по OECD такой ответ дали 22% учащихся.

Кроме того, 59% участников из Армении сообщили о пропуске как минимум одного урока за тот же период против 24% в среднем по OECD.

Почти половина школьников использует ИИ для учебы

PISA 2025 позволяет увидеть и то, насколько активно искусственный интеллект уже вошел в учебную жизнь армянских подростков.

49% учащихся из Армении сообщили, что используют ИИ-чатботы для учебы как минимум раз в неделю. В среднем по OECD показатель составил 46%.

В частности, 40% используют такие инструменты при подготовке письменных работ, 36% — для предварительного поиска информации и еще 36% — для составления краткого содержания прочитанного.

Таким образом, значительная часть опрошенных 15-летних учащихся регулярно использует ИИ-инструменты в учебных целях.

Как результаты оценивают в Минобразования

Министр образования, науки, культуры и спорта Армении Жанна Андреасян, комментируя 16 сентября результаты первого PISA страны, обратила внимание именно на способность школьников использовать полученные знания на практике.

«Если говорить очень упрощенно, то примерно каждый третий ребенок может применять свои знания на практике», — сказала Андреасян.

Отдельно министр остановилась на чтении. По ее словам, результаты показывают, что посредством чтения применять знания на практике способен примерно каждый пятый учащийся.

Андреасян подчеркнула, что участие Армении в PISA позволяет получить международно сопоставимые данные о состоянии системы образования и использовать их для оценки дальнейших изменений.

Ранее министр также заявляла, что выявленные PISA проблемы не стали неожиданностью для властей: по ее оценке, они были диагностированы ранее, а проводимые в последние годы образовательные реформы направлены на их решение.

Выводы: что показало первое PISA Армении

Первое участие Армении в PISA не позволяет ответить на вопрос, стали ли армянские школьники учиться лучше или хуже: предыдущих результатов страны для корректного сравнения просто нет.

Зато теперь появилась исходная точка.

И она показывает, что Level 2 по математике и естественным наукам достигают менее трех из десяти участников из Армении, а по чтению — менее двух из десяти.

Одновременно исследование выявляет и другие особенности: социально-экономический разрыв в результатах меньше среднего по OECD, более половины участников сообщили о пропусках занятий, а почти половина — об использовании ИИ-чатботов для учебы как минимум раз в неделю.

Именно этот набор показателей, а не отдельное место в международной таблице, формирует исходную точку PISA 2025 для Армении — основу, с которой можно будет сравнивать результаты страны в следующих циклах исследования.